주는 게 좋다. 유아가 사물을 직접 탐구하고 생각하는 동안 창의적인 사고는 쑥쑥 자란다. 따라서 시간을 정해 놓고 하는 외출보다는 아이에게 탐구할 기회를 많이 줄 수 있도록 넉넉한 시간을 가지고 산책을 함께 다니는 게 좋다. 이 장에서는 영유아산책프로그램의 운영실제에 대해 살펴보기로 하자.
영유아 개별적인 요구, 흥미, 연령과 발달, 그리고 개별적인 탐구와 학습방법을 존중하는 방법으로 영유아와 상호작용하는 실제적 능력가지고 활용할 수 있다. 셋째, 하루일과 속에서 영유아에게 적합한 보육과정을 계획하고 운영하며 평가할 수 있다. 넷째, 연령에 따라 실내자유놀이 시간 및 대·소집
00개 이상의 자유 발도르프 유치원이 운영 되고 있다.
2. 발도로프 교육의 이론적 기초
발도로프 학교를 이해하기 위해서는 기본적으로 슈타이너의 이론을 이해하고 발도로프 교육의 이론적 기초를 ‘인지학’에 두고 있고 인지학은 ‘인간의 지식’을 의미하며 그는 인간의 본질에 대한 올바른
영유아프로그램의 다양한 유형 중 하나를 골라 우리나라 보육 현장에서 어떤 방식으로 운영되고 있으며 실제 사례를 찾아보고, 프로그램과 일과 운영에 대해 조사해보시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.영유아프로그램-프로젝트접근법
영유아프로그램은 영유아의 안전한 보호와 신체적 생리적 욕구를 충
영유아의 작업과 활동을 끊임없이 해석하고 논의함으로써, 연구자로서의 교사역할을 강조한다는 점에서 항상 성장하는 교사에 대한 바람직한 모델 제시
5. 생태교육 프로그램
1) 프로그램 소개
(1) 이론적 배경 및 교육관
* 생태학적 관점 : 인간과 자연의 관계에 대한 대안적 관점으로서 1970년대를
운영
생태유아교육 프로그램 계획 시에는 자연의 흐름에 맞추어 해나가는 '생활'이 바로 교육이라는 관점에서 자연의 시간과 일상생활의 변화와 아이들이 지닌 내면의 본성을 따라 갈 수 있어야 한다. 생태유아교육은 자연의 순리를 따르는 기다림과 느림의 교육이다. 생태유아교육의 실현을 위해
근대 산업문명의 발달과 함께 기술 지향적인 가치관에 입각하여 인간이 우주 만물의 주인임을 자처하면서 자연 생태계를 마음대로 지배하고 이용하며 착취하게 되었고, 이에 근거한 교육의 방향도 사회의 지식, 정보, 기술 등을 계승하는 인간자원생산을 위한 기능 훈련과 지식 위주에 목적을 두게 되
숲 생태 프로그램의 이론적 배경
1. 생태 프로그램의 정의
생태유아교육은 생태(eco)와 유아교육(early childhood education)이 결합하면서 생긴 말로서, 생명론 내지 생태론과 유아교육의 만남이면서 생태론 근의 유아교육이라는 의미를 내포한다. 원래 ‘생태’를 뜻하는 ‘에코(eco)’와 희랍어 ‘오이
생태유아교육의 의미
첫째, 생명사상, 생태론 세계에 바탕을 둠
둘째, 새로운 패러다임의 유아교육
셋째, 자연의 순리에 따르는 자연친화 유아교육
넷째, 아이를 독립된 개체로 여기는 아이살림의 유아교육
다섯째, 생명의 원리에 따라 아이라는 생명을 모시고 살림
여섯째, 오래된 미래의 유
운영의 개선이 요구될 것이다. 많은 이들이 탈시설화의 경향에서 이 요구들의 해결책을 찾는 것도 무리는 아니다. 그러나 서구의 탈시설화 운동이 기존의 시설운영에서 제기되었던 많은 문제들을 해결한 반면, 예상하지 못했던 새로운 문제점들을 초래한 것도 지적되어야 한다. 그런 의미에서 탈시설